Tại sao chính sách giấc ngủ trẻ em cần thay đổi
Từ ngày 1 tháng 10, Khung chất lượng quốc gia về giáo dục và chăm sóc trẻ nhỏ yêu cầu mỗi dịch vụ chăm sóc ban ngày, chăm sóc gia đình và dịch vụ mầm non phải có chính sách và quy trình cho giấc ngủ, nghỉ ngơi và thư giãn. Những điều này phải ghi lại cách các dịch vụ sẽ cung cấp cho sự thoải mái và phúc lợi của mỗi đứa trẻ và cách chúng phải phù hợp với nhu cầu cá nhân của trẻ.
Những thay đổi phản ánh rằng thực hành nghỉ ngơi trong môi trường giáo dục mầm non là một lĩnh vực quan tâm. Hiện nay, phần lớn các dịch vụ cung cấp cho giấc ngủ và nghỉ ngơi trong một khoảng thời gian tiêu chuẩn vào giữa ngày khi trẻ bắt buộc phải nằm, cho dù chúng có mệt hay không ngủ được. Những thực hành như vậy không xem xét nhu cầu phát triển cá nhân của trẻ em và quyền lựa chọn của chúng.
Các nghiên cứu sâu rộng của chúng tôi về thực hành giấc ngủ ở Queensland đã phát hiện ra rằng nhiều dịch vụ không cung cấp các lựa chọn thay thế cho trẻ không ngủ hoặc cho trẻ mệt mỏi ngoài thời gian nghỉ ngơi theo lịch trình. Quan sát 2.300 trẻ mẫu giáo ở 130 trung tâm, chúng tôi thấy rằng chỉ có 30% ngủ trong thời gian nghỉ ngơi, nhưng 80% trung tâm bắt buộc một khoảng thời gian không cho phép hoạt động thay thế.
Thời gian nghỉ ngơi bắt buộc dài nhất là 2, 5 giờ. Trong phòng trẻ mới biết đi, nơi có sự thay đổi lớn về nhu cầu giấc ngủ, chúng tôi quan sát thấy 100% dịch vụ cung cấp thời gian ngủ tiêu chuẩn hai giờ. Trong phòng trẻ em, nơi trẻ em có sự khác biệt lớn nhất về nhu cầu giấc ngủ (một đến năm giấc ngủ ngắn mỗi ngày), chúng tôi thấy hầu hết các dịch vụ đều cố gắng thiết lập một thời gian ngủ tiêu chuẩn duy nhất. Vậy tại sao điều này xảy ra?
Kỳ vọng rằng tất cả trẻ em ngủ trưa vào giữa ngày đều phù hợp với kỳ vọng rằng các nhà giáo dục có thời gian "rảnh rỗi" để thực hiện việc dọn dẹp, lưu giữ hồ sơ và lập kế hoạch giáo dục, và cũng được nghỉ ngơi.
Thực tế là khá khác nhau. Luôn có những đứa trẻ không thể ngủ được vì thời gian của thời gian ngủ là sai đối với đồng hồ cơ thể của chúng hoặc vì chúng chỉ đơn giản là đã hết ngủ trưa. Không phải tất cả trẻ em đều mệt mỏi cùng một lúc. Một đứa trẻ thức dậy lúc 5h30 sáng có thể sẵn sàng cho một giấc ngủ ngắn vào giữa trưa hơn một đứa trẻ thức dậy lúc 7h30, nhưng nếu chúng ở cùng một trung tâm, chúng sẽ được đưa vào một giấc ngủ ngắn cùng một lúc. Kết quả thường là căng thẳng hơn là nghỉ ngơi.
Các nhà giáo dục khuyến khích trẻ ngủ - bằng cách vỗ và làm dịu - tất cả đều nhận thức được những kỳ vọng để hoàn thành các nhiệm vụ khác như dọn dẹp và làm giấy tờ. Trong một số dịch vụ căng thẳng rất cao, vì trẻ em không ngủ làm gián đoạn những người cần ngủ. Chúng tôi thấy trẻ em trở nên căng thẳng và đau khổ, và các nhà giáo dục cũng vậy. Khi nhiệm vụ của các nhà giáo dục chồng chất, tỷ lệ quản lý hành vi phản ứng leo thang.
Cha mẹ cũng không hạnh phúc. Thói quen ngủ là một yếu tố quan trọng trong việc lựa chọn chăm sóc trẻ và giáo dục sớm khi cha mẹ tìm cách duy trì mô hình giấc ngủ của con mình và hỗ trợ nhu cầu giấc ngủ của chính chúng, ảnh hưởng đến hoạt động của gia đình và cuộc sống công việc.
Nghiên cứu của chúng tôi về 750 phụ huynh của trẻ mẫu giáo cho thấy 79% không còn muốn con mình ngủ khi đang ở trong dịch vụ giáo dục và chăm sóc. Cha mẹ trích dẫn sự gián đoạn đến giấc ngủ đêm của trẻ và phúc lợi của chúng là lý do chính. Xung đột giữa phụ huynh và nhà giáo dục có thể dẫn đến.
Đôi khi cha mẹ đưa ra các yêu cầu không tuân thủ các quy định về sức khỏe và an toàn hoặc mâu thuẫn với việc đọc của một nhà giáo dục về tín hiệu giấc ngủ của trẻ. Các nhà giáo dục có một công việc để làm việc với cha mẹ, nhưng đôi khi cảm thấy áp lực phải làm theo yêu cầu của cha mẹ mặc dù trách nhiệm nghề nghiệp của họ là biện hộ cho đứa trẻ. Trong tất cả điều này, quyền trẻ em có thể bị mất.
Vì vậy, pháp luật mới sẽ tập trung thực hành vào nhu cầu phát triển cá nhân của trẻ? Chúng tôi tin rằng lập pháp cho chính sách nghỉ ngơi là bước đầu tiên quan trọng, nhưng chưa đủ.
Nếu không có sự hỗ trợ đầy đủ cho các nhà giáo dục, cơ hội đáp ứng nhu cầu của trẻ em sẽ bị hạn chế. Tuy nhiên, việc đáp ứng nhu cầu phát triển và cảm xúc của trẻ em và sự công nhận quyền lựa chọn của trẻ là cốt lõi của chất lượng trong các dịch vụ giáo dục và chăm sóc.
Các nghiên cứu của chúng tôi cho thấy các thực hành nghỉ ngơi là một thước đo chất lượng. Các dịch vụ có thói quen nghỉ ngơi linh hoạt nhất là những dịch vụ được theo dõi để có các thực hành chất lượng cao nhất vào các thời điểm khác trong ngày.
Thực hành linh hoạt xảy ra ở các trung tâm coi giấc ngủ, nghỉ ngơi và thư giãn là không thể thiếu đối với việc chăm sóc và giáo dục trẻ em, có đội ngũ nhân viên đầy đủ trong cả ngày và do đó có thể cung cấp cho nhu cầu cá nhân của trẻ em.
Các nhà giáo dục trong các dịch vụ này được kích hoạt để ban hành chất lượng. Cuối cùng, chất lượng được nhìn thấy trong các điều kiện cho các nhà giáo dục - họ cần thời gian để nghỉ ngơi, phản ánh và phản ứng tối ưu với trẻ em trong sự chăm sóc của họ.
Karen Thorpe Giáo sư Tâm lý học, Đại học Queensland
Nghiên cứu viên Sally Staton NHMRC, Đại học Queensland
Phó giáo sư Simon Smith, Đại học Queensland
Susan Irvine Phó giáo sư, Trường mầm non, QUT Caboolture, Đại học Công nghệ Queensland
Bài viết này lần đầu tiên xuất hiện trên The Convers.
Tuyên bố công khai
Karen Thorpe nhận được tài trợ từ Hội đồng Nghiên cứu Thế giới, Hội đồng Nghiên cứu Y tế và Sức khỏe Quốc gia, Quỹ Thị trường Tài chính cho Trẻ em, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Queensland.
Sally Staton nhận được tài trợ từ Hội đồng Nghiên cứu Y tế và Sức khỏe Quốc gia, Bộ Giáo dục và Đào tạo Chính phủ Queensland, Hội đồng Nghiên cứu Thế giới, Quỹ Thị trường Tài chính dành cho Trẻ em.
Simon Smith nhận được tài trợ từ Hội đồng Nghiên cứu Thế giới, Viện Nghiên cứu Wesley và Bộ Giáo dục và Đào tạo của Chính phủ Queensland, Quỹ Thị trường Tài chính cho Trẻ em và trước đó đã nhận được tài trợ từ Hội đồng Nghiên cứu Y tế và Sức khỏe Quốc gia.
Susan Irvine nhận được tài trợ từ Hội đồng Nghiên cứu Thế giới và Bộ Giáo dục và Đào tạo, Queensland cho các dự án hiện tại. Cô cũng là một thành viên của Thế giới mầm non.